L'educazione dei bambini con autismo a scuola
Oggi si cerca di fare in modo che l’educazione dei bambini con autismo a scuola sia il più inclusiva possibile. Pertanto, all’interno dell’attuale sistema di istruzione, possono essere messe in atto varie misure per l’inclusione delle persone con disturbi dello spettro autistico. Pertanto, viene offerta loro una serie di risorse di supporto e attenzione specializzata, per dare loro un’educazione dignitosa ed equa.
L’educazione dei bambini con autismo a scuola
Gli studenti con autismo svolgono diversi tipi di istruzione a seconda del tipo di attenzione educativa di cui hanno bisogno e a seconda del loro livello di coinvolgimento.
Il principale responsabile degli studenti con autismo è l’insegnante di sostegno, che deve coordinare il proprio lavoro mantenere una buona comunicazione con il resto degli insegnanti, in modo che il bambino raggiunga gli obiettivi del corso.
Inoltre, la scuola deve avere una serie di caratteristiche e risorse necessarie per fornire un buon supporto educativo agli studenti con disturbo dello spettro autistico.
Caratteristiche della scuola
Per quanto riguarda le caratteristiche della scuola, ci sono diverse misure che devono essere messe in atto per assistere adeguatamente i bambini con autismo a scuola.
In questo senso, per favorire l’autonomia di questi studenti, è bene che la scuola sia contrassegnata con pittogrammi nelle aree comuni. Questi indicatori visivi possono essere posizionati nella porta d’ingresso corrispondente a ciascun ambiente. In questo modo, gli studenti con autismo possono orientarsi meglio e riuscire a identificare la stanza e l’attività che si svolge al suo interno.
Inoltre, per facilitare le possibilità di anticipazione, l’ambiente deve avere una struttura prevedibile e fissa, evitando contesti poco definiti e caotici. Pertanto, è importante promuovere un ambiente strutturato in cui il bambino possa conoscere gli schemi di base del comportamento ed essere sicuro di ciò che ci si aspetta da lui in ogni momento.
Allo stesso modo, l’insegnante di sostegno dovrebbe essere responsabile di fornire allo studente con autismo un insegnamento adattato ai suoi bisogni nell’aula ordinaria. Pertanto, è conveniente che l’insegnante di sostegno:
- Renda concreta la presentazione di nuovi concetti.
- Promuova, per quanto possibile, l’apprendimento basato sulla pratica.
- Usi dei supporti visivi.
- Fornisca una lavagna visiva informativa con le istruzioni per la consegna e il completamento delle attività.
- Fornisca istruzioni dirette e con esempi.
- Usi un linguaggio chiaro e promuova i valori della convivenza in classe.
Gli insegnanti specializzati per l’educazione dei bambini con autismo a scuola
Se lo studente con autismo non è in grado di apprendere con autonomia, è necessario che la scuola fornisca uno specialista del supporto educativo. Questa figura ha la funzione di sostegno nelle attività di:
- Sorveglianza.
- Attenzione.
- Aiuto durante la ricreazione.
- Servizio di salute e sicurezza.
D’altra parte, è necessario che la scuola abbia dei professori di pedagogia terapeutica, udito e lingua, che hanno la funzione di fungere da supporto per l’insegnamento per gli studenti con autismo. Questi professionisti hanno il compito di selezionare, elaborare e adattare il materiale didattico per facilitare l’assimilazione delle conoscenze, realizzando un programma di intervento specifico.
In caso di intervento con bambini con autismo, gli insegnanti di pedagogia terapeutica devono fare in modo, tra le altre cose, di:
- Fare capire agli studenti con autismo che i loro comportamenti possono influenzare l’ambiente.
- Insegnare loro a relazionarsi con gli altri in diverse situazioni e contesti.
- Aiutarli a capire e comunicare emozioni e pensieri che riguardano se stessi e gli altri.
Nel caso degli insegnanti di lingue, è necessario effettuare un intervento incentrato sull’apprendimento di:
- Abilità comunicative funzionali nella vita reale.
- Acquisizione del linguaggio verbale e non verbale.
- Capacità di comprendere e reagire alle esigenze dell’ambiente.
- Competenze per avviare e mantenere conversazioni.
Questi supporti educativi vengono offerti durante la settimana in modo relativamente individualizzato, a seconda delle esigenze specifiche del bambino con autismo.
Tutte le fonti citate sono state esaminate a fondo dal nostro team per garantirne la qualità, l'affidabilità, l'attualità e la validità. La bibliografia di questo articolo è stata considerata affidabile e di precisione accademica o scientifica.
- Gallego, M. M. (2012). Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria. Salamanca: Instituto Universitario de Integración en la Comunidad – INICO.
- Merino-Martínez, M. y García Pascual, R. (2014). Guía para profesores y educadores de niños con autismo. Castilla y León: Federación Autismo Castilla y León.
- Sainz, A., Babarro, C., Urquijo, C., Martínez, C., Ortueta, L., Aliende, Y.,…, Bereziartua, J. (1996). El autismo en la edad infantil: los problemas de la comunicación. Gobierno Vasco: Departamento de Educación, Universidades e Investigación.
- Tortosa, F. (2000). Educar a personas con autismo y otros trastornos generales del desarrollo. Murcia: C.P.E.E. para Niños Autistas “Las Boqueras”.
